De nos jours, la pédagogie est amenée à évoluer grandement. Plus exactement, elle évolue déjà. Les innovations technologiques, la transformation des habitudes au sein de la société invitent à une redéfinition des méthodes d’apprentissage et d’enseignement. Il ne s’agit pas forcément de renoncer à tout ce qui revêt un caractère plus traditionnel. Mais d’envisager des dispositifs rénovés, en adéquation avec les nouvelles dynamiques cognitives et communicationnelles. La méthode 70 20 10, qui va nous intéresser ici, fait partie des approches novatrices les plus intéressantes.
Applicable particulièrement à la formation professionnelle, elle promeut une alchimie entre expériences pratiques, interactions sociales et enseignement formel. Chacun de ces trois volets devant « répondre » aux autres organiquement.
L’objectif de cette stratégie ? Maximiser l’efficacité de l’apprentissage en favorisant la diversité des modalités pédagogiques. Mais surtout en mettant l’apprenant au cœur du processus. Tout cela vous semble un peu… vague, à ce stade de la lecture ? Rassurez-vous : nous allons explorer la thématique tout au long de cet article. Elle l’idée pourrait vraiment vous intéresser.
La méthode 70 20 10 : une définition
La méthode 70 20 10 consiste à diviser l’apprentissage en trois catégories principales.
Une répartition pensée comme suit :
- Il y a 70% d’apprentissage informel, à travers des expériences et des tâches quotidiennes ;
- 20% d’apprentissage social, via les interactions et les feedbacks avec les pairs et les mentors ;
- Et enfin 10% d’apprentissage formel, sous la forme de cours traditionnels et de formations en e-learning.
Vous vous apprêtez déjà à affuter vos diagrammes en tant qu’enseignant ? À calculer des pourcentages ? Rassurez-vous : ce système n’a (presque) rien de mathématique. Selon les circonstances, il est possible, et même recommandé, de moduler sa pédagogie. De transformer le « 10% » en « 15% » par exemple, et le « 70% » en « 65% ».
L’intérêt ne réside pas dans les ratios à la virgule près – mais dans la notion de flexibilité. Au centre des préoccupations, on retrouve le développement des compétences, qui passera essentiellement par l’apprentissage informel. Il est temps d’approfondir cette dimension.
Qu’est-ce que l’apprentissage informel ? Comment aide-t-il au développement des compétences ?
Selon les « préceptes » de la méthode 70 20 10, l’apprentissage informel est un vecteur de taille au moment du développement des compétences.
Par apprentissage informel, on entend tout processus d’acquisition des savoirs/aptitudes se produisant en dehors des sphères éducatives/formatives officielles (salle de classe, visioconférence…).
Il s’oppose naturellement à l’apprentissage formel, ce dernier étant plutôt organisé, structuré autour d’objectifs pédagogiques précis et voué la plupart du temps à l’évaluation.
Soulignons un aspect vraiment intéressant : l’apprentissage informel n’est pas nécessairement conscientisé par la personne. Elle affine alors ses qualités, ses capacités naturellement, dans divers contextes de la vie quotidienne tels que le travail, les loisirs, les moments partagés en famille…
Une plus grande liberté d’apprentissage… structurée !
Attention : cela ne doit pas laisser penser que la méthode 70 20 10 empêche l’établissement d’un cadre. D’abord parce qu’il reste 30% à investir… et ensuite car l’acquisition des nouvelles compétences peut être supervisée, rythmée par un tutorat, un coaching, ou encore le shadowing (à savoir l’observation active par un collègue).
L’exposition à des situations de travail diversifiées valorise quoi qu’il en soit l’expérience pratique. Elle encourage les apprenants à transformer leurs erreurs en succès.
Nous en venons justement à la quintessence de cette alternative moderne : le feedback.
Le rôle central des feedbacks dans la méthode 70 20 10
Le volet social de la méthode 70 20 10 est indissociable de sa réussite. Le fait qu’il ne corresponde qu’à « 20% » du total n’y change rien.
Il met en lumière l’importance des interactions fines et répétées avec les formateurs, les coachs, et les pairs (autrement dit les autres personnes suivant la formation).
Grâce à ces échanges, les apprenants reçoivent des feedbacks constructifs, partagent leurs connaissances de manière proactive… et peuvent même développer leur propension au leadership.
Le tutorat et les discussions au sein d’un groupe permettent de contextualiser les connaissances et compétences acquises dans un cadre informel… mais aussi lors des moments plus formels, puis ces derniers tiennent aussi une place dans l’équation.
Comme vous le savez, de nos jours, tout dispositif de formation peut (si l’on excepte les éventuelles impossibilités techniques) peut tirer profit du digital pour améliorer son système collaboratif. C’est, au demeurant, pour cette raison que la méthode 70 20 100 paraît plus applicable que jamais.
La formation en entreprise devient parfaitement compatible avec le tutorat ou les discussions entre pairs. Une simple connexion à un logiciel de visioconférence peut faire l’affaire.
Vous voulez en apprendre plus au sujet de ce qu’on appelle le collaborative learning ? N’hésitez pas à suivre ce lien. En ce qui nous concerne ici, nous devons encore évoquer les « 10% » restants. Ceux qui renvoient à l’apprentissage formel, donc.
L’apprentissage Formel : La Fondation des Connaissances
L’apprentissage formel reste fondamental, et n’est pas « has been » malgré sa faible représentativité numérique dans la méthode 70 20 100. Il permet, comme son nom l’indique, de formaliser les concepts, d’établir un socle de connaissances et compétences théoriques, indispensables à tout processus d’apprentissage.
Nous insistons sur ce point, car sans ce filet de sécurité, l’ensemble des actions de formation pourraient perdre du sens.
Évidemment, les organismes de formation et les formateurs professionnels jouent un rôle crucial en l’occurrence. Plusieurs supports contribuent à la transmission des contenus. Les très précieux cours hybrides limitent par exemple le distanciel, et favorisent l’aménagement des emplois du temps.
De manière générale, et comme pour le tutorat ou le travail collaboratif, l’elearning élargit grandement les opportunités.
Vers l’acquisition d’une plus grande autonomie
Il n’y a pas si longtemps encore, un lien absolu de dépendance se tissait entre ceux qui cherchaient à suivre une formation et le lieu/les personnes qui la dispensaient. L’accompagnement des apprenants se faisait uniquement « sur place », selon une formule présentielle.
L’essor des technologiques numériques redistribue les cartes. Et cela ne permet pas seulement de « gagner du temps ». Puisqu’il a accès aux savoirs formels en tout temps, l’élève peut renforcer son autonomie. À condition de s’impliquer dans le processus, évidemment.
La méthode 70 20 100, de par sa nature polyvalente, marque une distance avec la didactique rigide qui dominait jusqu’au début des années 2020. Une approche de la formation différente se dessine. Il appartient évidemment à chaque centre de formation (et structure équivalente) de franchir le pas ou non.
La méthode 70 20 100 : est-ce que ça fonctionne ?
Nous avons tenu à conclure sur cette question car elle offre une base de réflexion intéressante.
Techniquement, aucune méthode pédagogique n’est infaillible. Il faut établir quelques distinguos ; par exemple entre les cours pour adultes et ceux destinés aux plus jeunes. La matière étudiée doit aussi être placée dans la balance.
Toujours est-il que certaines approches tirent leur épingle du jeu. Elles affichent un potentiel réel, en lien avec les attentes de notre société. La méthode 70 20 10 en fait partie. Elle repose sur une conception holistique et intégrée de l’apprentissage, visant à former les apprenants selon un large prisme d’approches.
La flexibilité et la diversité sont vraiment à l’honneur, quoi qu’il en soit. C’est pourquoi la classe virtuelle paraît aussi intéressante lorsqu’on envisage ce dispositif.
D’autres notions liées à l’enseignement du XXIe siècle piquent votre curiosité ? Sentez-vous libre de consulter le reste de notre blog. Découvrez également nos solutions d’émargement digital . Leur apport n’est pas négligeable lorsqu’il est question d’une formation en distance. Vous gagnez en productivité et en efficacité. En autonomie, vous aussi ! Tout le temps perdu à décortiquer vos documents administratifs… vous est enfin restitué.
