Si la r\u00e9ussite d\u2019une formation repose sur les comp\u00e9tences d\u2019un formateur, s\u2019int\u00e9resser \u00e0 celles-ci est primordial. En effet, un formateur se doit de disposer des aptitudes cl\u00e9s pour r\u00e9ussir \u00e0 guider l\u2019apprentissage. R\u00e9f\u00e9rence des apprenants, il doit ma\u00eetriser son domaine. Mais en plus, il doit pouvoir s\u2019adapter \u00e0 toutes les circonstances afin d\u2019offrir une formation compl\u00e8te et personnalis\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n
Toutefois, la ma\u00eetrise d\u2019un seul domaine ne suffit pas pour concevoir et d\u00e9velopper une formation. Pour atteindre ses objectifs p\u00e9dagogiques et ses missions, un formateur doit avoir un certain nombre de comp\u00e9tences professionnelles.<\/strong><\/p>\n\n\n\n La mise en \u0153uvre de ses aptitudes d\u00e9pendra par la suite du domaine de formation, de la mission du formateur et des techniques utilis\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n\n\n Ce guide donne les r\u00e9ponses aux questions que l\u2019on pourrait se poser sur les comp\u00e9tences d\u2019un formateur.<\/p>\n\n\n\n Pour devenir formateur et exercer ce m\u00e9tier<\/strong> dans le cadre professionnel, il importe de suivre des cursus appropri\u00e9s. Mais plus important encore, d\u2019avoir les comp\u00e9tences et les qualifications pour former d\u2019autres personnes.<\/p>\n\n\n\n Cela s\u2019acquiert \u00e0 travers une formation professionnelle<\/a> qualifiante et certifiante qui d\u00e9livrera toutes les certifications n\u00e9cessaires \u00e0 l\u2019activit\u00e9 de formation. Ces certifications attestent des aptitudes et des capacit\u00e9s du formateur \u00e0 concevoir des formations en fonction du besoin des apprenants.<\/p>\n\n\n\n La professionnalisation de son m\u00e9tier constitue le point de d\u00e9part de tout formateur qui souhaite acqu\u00e9rir les comp\u00e9tences requises. Ce genre de formation peut durer plusieurs jours ou plusieurs semaines avec \u00e0 la cl\u00e9 un certificat permettant d\u2019exercer.<\/p>\n\n\n\n Ce certificat atteste que le formateur a acquis les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires pour \u00eatre un formateur professionnel. Mais en plus, un formateur certifi\u00e9 peut exercer son m\u00e9tier en toute dext\u00e9rit\u00e9. Que ce soit en tant que formateur ind\u00e9pendant ou salari\u00e9.<\/p>\n\n\n\n S\u2019il n\u2019existe pas de pr\u00e9requis, il convient tout de m\u00eame d\u2019avoir des connaissances av\u00e9r\u00e9es sur le domaine en question.<\/p>\n\n\n\n La premi\u00e8re comp\u00e9tence requise pour un formateur est la capacit\u00e9 \u00e0 concevoir et animer une formation. Que l\u2019on soit formateur occasionnel ou professionnel, on doit \u00eatre en mesure de cr\u00e9er des contenus et d\u2019\u00e9valuer les besoins de formation. La conception et le d\u00e9veloppement d\u2019un projet de formation concernent la cr\u00e9ation des contenus. Elle tient \u00e9galement compte du choix des outils p\u00e9dagogiques utilis\u00e9s dans celle-ci.<\/p>\n\n\n\n Pour pouvoir concevoir une formation, le formateur doit prendre connaissance de plusieurs param\u00e8tres<\/strong> :<\/p>\n\n\n\n En fonction de cela, il s\u00e9lectionne les contenus r\u00e9pondant aux probl\u00e9matiques<\/strong>. Ensuite, il va les organiser de sorte \u00e0 hi\u00e9rarchiser les priorit\u00e9s ou les contenus plus utiles. Une fois les contenus bien d\u00e9limit\u00e9s, le formateur doit situer sa formation dans un parcours d\u2019apprentissage. Il identifiera, par cela, les modalit\u00e9s les mieux adapt\u00e9es au stagiaire pour suivre cette formation. Il identifiera \u00e9galement les ressources disponibles ou celles \u00e0 cr\u00e9er pour proposer le programme.<\/p>\n\n\n\n La conception d\u2019une formation ne s\u2019arr\u00eate pas l\u00e0. Et les comp\u00e9tences du formateur<\/strong> seront sollicit\u00e9es durant toutes les \u00e9tapes de la conception. Le formateur doit \u00e9galement sc\u00e9nariser son programme, identifier les outils p\u00e9dagogiques adapt\u00e9s, mettre en \u0153uvre la situation et outiller ses participants.<\/p>\n\n\n\n La r\u00e9ussite de cette premi\u00e8re \u00e9tape d\u00e9pendra des comp\u00e9tences du formateur.<\/p>\n\n\n\n Un bon formateur doit \u00eatre un bon p\u00e9dagogue<\/strong>. Difficile de transmettre les cl\u00e9s d\u2019un apprentissage si on ne sait pas comment le faire. Parmi les premi\u00e8res comp\u00e9tences requises pour un formateur figure donc la ma\u00eetrise de sa p\u00e9dagogie. Mais comment d\u00e9finir la p\u00e9dagogie<\/a> et quelle est la bonne p\u00e9dagogie\u00a0?<\/p>\n\n\n\n La p\u00e9dagogie peut \u00eatre d\u00e9finie comme l\u2019art d\u2019enseigner. On parle d\u2019art, car il s\u2019agit avant tout de trouver une mani\u00e8re cr\u00e9ative de transmettre un enseignement, un apprentissage. \u00catre p\u00e9dagogue, c\u2019est donc, entre autres, \u00eatre capable de transmettre des connaissances<\/strong>. C\u2019est aussi savoir capter l\u2019attention de son auditoire et animer des formations. C\u2019est faire en sorte qu\u2019il comprenne les concepts que l\u2019on veut transmettre.<\/p>\n\n\n\n \u00catre un bon p\u00e9dagogue, c\u2019est aussi pouvoir s\u2019adapter \u00e0 ses diff\u00e9rents auditoires. Un formateur professionnel peut concevoir des formations pour adultes, pour \u00e9tudiants, pour des employ\u00e9s ou des salari\u00e9s en reconversion professionnelle. Dans de nombreuses situations, c\u2019est de comprendre, anticiper les difficult\u00e9s des apprenants<\/strong>. C\u2019est les encourager et les accompagner \u00e0 progresser dans leur rythme. Trouver des r\u00e9ponses ou proposer des solutions en fonction des probl\u00e9matiques de chacun.<\/p>\n\n\n\n Mais \u00eatre p\u00e9dagogue, c\u2019est surtout \u00eatre capable de bien d\u00e9finir les objectifs p\u00e9dagogiques de la formation<\/strong>. C\u2019est savoir d\u00e9terminer d\u00e8s le d\u00e9part ce qu\u2019on souhaite transmettre, les outils et les moyens adapt\u00e9s pour ce faire.<\/p>\n\n\n\n Si la p\u00e9dagogie n\u2019est pas inn\u00e9e, il existe plusieurs m\u00e9thodes pour l’acqu\u00e9rir. Parmi elles, la formation de formateur<\/strong> qui reste une base th\u00e9orique pour avoir les outils cl\u00e9s. Dispens\u00e9es en centre de formation, les formations de formateurs font partie d\u2019un apprentissage continuel. La bonne p\u00e9dagogie peut aussi s\u2019acqu\u00e9rir tout le long de l\u2019exp\u00e9rience professionnelle. Apr\u00e8s plusieurs ann\u00e9es d\u2019exp\u00e9rience, le formateur peut identifier les m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques qui ont r\u00e9ussi ou \u00e9chou\u00e9.<\/p>\n\n\n\n Quand on parle des outils p\u00e9dagogiques, on \u00e9voque par-l\u00e0 les techniques, les supports, les mat\u00e9riels, etc. Les outils p\u00e9dagogiques<\/a><\/strong> se diff\u00e8rent en fonction du type de formation dispens\u00e9e par le formateur. Mais en plus, ils \u00e9voluent avec le temps et se choisissent en fonction des situations.<\/p>\n\n\n\n Dans une formation pr\u00e9sentielle par exemple, la longue file de diaporamas ne passe plus. Aujourd\u2019hui, le formateur doit faire preuve de cr\u00e9ativit\u00e9<\/strong> pour mettre en place des techniques plus anim\u00e9es pour motiver ses apprenants. On peut faire appel \u00e0 des outils digitaux. On peut aussi utiliser des techniques d\u2019animation, des jeux, des d\u00e9fis ou challenge pour faire participer davantage les apprenants.<\/p>\n\n\n\n Dans une formation en situation de travail, on a un formateur de terrain. L\u2019activit\u00e9 de formateur ne s\u2019arr\u00eate pas \u00e0 la transmission th\u00e9orique des connaissances, il devient accompagnateur en apprentissage. Dans ce genre de formation, on demandera au formateur plus de comp\u00e9tences techniques<\/strong> li\u00e9es au domaine, mais aussi des aptitudes p\u00e9dagogiques plus pouss\u00e9es. Par exemple, il faut \u00eatre un bon coach, un bon mentor pour pouvoir bien former.<\/p>\n\n\n\n Dans la formation digitale, le challenge est autre. Les formations se digitalisent de plus en plus et les formateurs se doivent de se former aux outils appropri\u00e9s. Visio-conf\u00e9rence, classes virtuelles, plateformes de Learning adaptative<\/a>, exp\u00e9rience utilisateur, autant de param\u00e8tres \u00e0 ma\u00eetriser. Pour pouvoir exploiter pleinement le monde de la formation digitale, il convient au formateur de ma\u00eetriser les outils<\/strong> li\u00e9s \u00e0 ce format. D\u00e9sormais, ces outils et logiciels sont accessibles \u00e0 tous les n\u00e9ophytes en informatique.<\/p>\n\n\n\n \u00catre formateur, peu importe la sp\u00e9cialisation, signifie dispenser des formations \u00e0 divers publics<\/strong>. La formation n\u2019est pas per\u00e7ue de la m\u00eame fa\u00e7on pour chaque personne qui y assistera. La dynamique de l\u2019apprentissage ne sera donc pas la m\u00eame. D\u2019o\u00f9 la n\u00e9cessit\u00e9 de savoir s\u2019adapter, mais aussi de pouvoir apporter un accompagnement individuel et personnalis\u00e9.<\/p>\n\n\n\n Un bon formateur, de surcro\u00eet un bon p\u00e9dagogue, saura trouver la meilleure m\u00e9thode pour former chaque apprenti<\/strong>. Mais en plus, le formateur joue un r\u00f4le tr\u00e8s important dans le positionnement en amont de son stagiaire. Il doit accompagner ce dernier tout le long de son parcours et dans l\u2019\u00e9valuation finale.<\/p>\n\n\n\n La capacit\u00e9 de se remettre en question est une des comp\u00e9tences cl\u00e9 \u00e0 l\u2019exercice du m\u00e9tier de formateur<\/strong>. Dans quelles mesures ? Un bon formateur doit \u00eatre capable de recevoir et de prendre en compte toutes les critiques, positives ou n\u00e9gatives.<\/p>\n\n\n\n Ces remarques constituent un \u00e9l\u00e9ment important pour s\u2019am\u00e9liorer, pour optimiser ses cours ou sa p\u00e9dagogie. Dans un processus de perfectionnement de ses comp\u00e9tences, le formateur doit se remettre en question plusieurs fois au cours de son m\u00e9tier. Ce qui am\u00e8ne au point suivant : se former en continu.<\/p>\n\n\n\n Toujours dans cette qu\u00eate de perfectionnement, le formateur doit se former continuellement<\/strong>. Les connaissances \u00e9voluant, les outils et m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques doivent \u00e9galement suivre les avanc\u00e9es technologiques.<\/p>\n\n\n\n Rester sur ces acquis initiaux ne suffit pas pour mener un projet de formation. Le monde \u00e9volue, les besoins de formation \u00e9galement. Et pour acqu\u00e9rir une certaine expertise, il est imp\u00e9ratif de se former. En am\u00e9liorant leurs comp\u00e9tences, les formateurs pourront aussi \u00e9largir leurs offres de formation<\/strong>. Ils pourront \u00e9galement s\u2019informer sur les nouvelles pratiques et r\u00e9glementations.<\/p>\n\n\n\nLes certifications t\u00e9moignent les comp\u00e9tences d\u2019un formateur<\/h2>\n\n\n\n
Comp\u00e9tences d\u2019un formateur \u00e0 concevoir et d\u00e9velopper une formation<\/h2>\n\n\n\n
Comp\u00e9tences du formateur en mati\u00e8re de p\u00e9dagogie<\/h2>\n\n\n\n
La ma\u00eetrise des outils p\u00e9dagogiques<\/h2>\n\n\n\n
Formation en pr\u00e9sentielle<\/h3>\n\n\n\n
Formation en situation de travail<\/h3>\n\n\n\n
Formation digitale<\/h3>\n\n\n\n
Savoir s\u2019adapter \u00e0 son audience<\/h2>\n\n\n\n
La capacit\u00e9 \u00e0 se remettre en question, une des comp\u00e9tences d\u2019un formateur digne de ce nom<\/h2>\n\n\n\n
Se former en continu pour optimiser ses comp\u00e9tences en tant que formateur<\/h2>\n\n\n\n