Alors restez jusqu\u2019\u00e0 la fin, vous pourriez bien \u00eatre surpris des r\u00e9sultats.<\/p>\n\n\n\n Pour \u00e9valuer les effets du suivi de l\u2019assiduit\u00e9, une cohorte d\u2019\u00e9tudiants de premi\u00e8re ann\u00e9e a \u00e9t\u00e9 suivie pendant trois ans. Deux groupes ont \u00e9t\u00e9 constitu\u00e9s : l\u2019un utilisant une solution de gestion de pr\u00e9sence num\u00e9rique, l\u2019autre fonctionnant avec les m\u00e9thodes traditionnelles.<\/p>\n\n\n\n En parall\u00e8le de l\u2019analyse quantitative (pr\u00e9sence, performance, abandon), des enqu\u00eates qualitatives ont \u00e9t\u00e9 men\u00e9es aupr\u00e8s des enseignants et des \u00e9tudiants pour mieux comprendre les ressentis et les comportements.<\/p>\n\n\n\n Rentrons dans le vif du sujet : d\u00e8s la premi\u00e8re ann\u00e9e, les \u00e9tudiants suivis via la solution num\u00e9rique ont montr\u00e9 un taux de pr\u00e9sence sup\u00e9rieur de 15\u202f%<\/strong> par rapport au groupe t\u00e9moin. Ce gain s\u2019est maintenu dans le temps, d\u00e9montrant l\u2019effet durable d\u2019un syst\u00e8me structur\u00e9 et transparent.<\/p>\n\n\n\n Pourquoi\u202f? Parce que la r\u00e9gularit\u00e9 devient un rep\u00e8re : on s\u2019engage plus facilement lorsqu\u2019on se sent attendu et lorsque, d\u00e8s la rentr\u00e9e, l\u2019on commence avec de bonnes habitudes.<\/p>\n\n\n\n Ce gain de pr\u00e9sence n\u2019est pas rest\u00e9 symbolique. En moyenne, les \u00e9tudiants du groupe num\u00e9rique ont vu leur moyenne augmenter de 0,4<\/strong> point (sur 4), puis de 0,6 <\/strong>point en troisi\u00e8me ann\u00e9e. \u00c7a para\u00eet logique, mais l\u2019\u00e9tude prouve donc qu\u2019il y a un r\u00e9el lien de causalit\u00e9 entre la pr\u00e9sence et les performances acad\u00e9miques. Le mythe \u00ab\u202fd\u2019aller au talent\u202f\u00bb ne suffit plus.<\/p>\n\n\n\n L\u2019indicateur le plus marquant reste sans doute la baisse du taux d\u2019abandon : 21\u202f%<\/strong> de moins dans le groupe ayant un suivi d\u2019assiduit\u00e9 renforc\u00e9. Ce chiffre n\u2019est pas qu\u2019un indicateur : il repr\u00e9sente des dizaines d\u2019\u00e9tudiants qui sont rest\u00e9s dans le parcours, ont surmont\u00e9 leurs doutes, et sont all\u00e9s au bout de leur formation. Quand un \u00e9tudiant peut consulter en temps r\u00e9el son taux de pr\u00e9sence, comprendre ses retards ou absences, et recevoir une alerte apr\u00e8s plusieurs manquements, il prend conscience de sa trajectoire.<\/p>\n\n\n\n Cette visualisation agit comme un miroir : elle l\u2019aide \u00e0 se situer, \u00e0 corriger le tir, \u00e0 mieux s\u2019organiser. Et donc \u00e0 se responsabiliser.<\/p>\n\n\n\n C\u00f4t\u00e9 enseignants, le tableau de bord <\/a>permet d\u2019identifier les signaux faibles : baisses de pr\u00e9sence, absences r\u00e9p\u00e9t\u00e9es dans certains cours. Loin de stigmatiser, ces donn\u00e9es permettent d\u2019entrer en contact, de poser une question simple comme : \u00ab\u202ftout va bien\u202f?\u202f\u00bb et de proposer un accompagnement. Cette anticipation \u00e9vite souvent que de petits \u00e9carts ne deviennent de grandes ruptures.<\/p>\n\n\n\n Scanner un QR code, signer une feuille num\u00e9rique, c\u2019est anecdotique\u202f? Pas tant que \u00e7a. Bien s\u00fbr, suivre l\u2019assiduit\u00e9 ne fait pas tout. Pour qu\u2019elle ait un vrai impact, elle doit s\u2019int\u00e9grer dans une politique d\u2019accompagnement plus large\u202f:<\/p>\n\n\n\n C\u2019est ce maillage qui permet \u00e0 chaque \u00e9tudiant de trouver sa place, son rythme, et d\u2019\u00e9voluer dans un cadre soutenu qui ne laisse personne sur le c\u00f4t\u00e9 de la route.<\/p>\n\n\n\n Le suivi d\u2019assiduit\u00e9 num\u00e9rique n\u2019a pas tout r\u00e9gl\u00e9 du jour au lendemain. L\u2019\u00e9tude a d\u00e9montr\u00e9 deux principaux freins qu\u2019il est extr\u00eamement pr\u00e9cieux d\u2019anticiper.<\/p>\n\n\n\n Nous avons vu \u00e0 quel point l\u2019utilisation d\u2019un outil num\u00e9rique pour la gestion de l\u2019assiduit\u00e9 \u00e9tait importante, mais encore faut-il bien le faire. Pour que le suivi de l\u2019assiduit\u00e9 soit vraiment utile, il doit \u00eatre lisible et activable.<\/p>\n\n\n\n C\u2019est l\u00e0 qu\u2019interviennent deux fonctionnalit\u00e9s cl\u00e9s\u202f:<\/p>\n\n\n\n Avoir la bonne information au bon moment permet de maximiser l\u2019impact des actions prises par l\u2019\u00e9quipe p\u00e9dagogique tout en \u00e9conomisant un temps pr\u00e9cieux.<\/p>\n\n\n\n L\u2019\u00e9tude sur trois ans montre que le suivi d\u2019assiduit\u00e9, quand il est bien con\u00e7u, bien expliqu\u00e9 et bien utilis\u00e9, est bien plus qu\u2019un outil administratif. Et dans un monde o\u00f9 chaque apprenant suit une trajectoire singuli\u00e8re, pouvoir l\u2019aider \u00e0 ne pas d\u00e9crocher \u2014 simplement parce qu\u2019on a su voir \u00e0 temps qu\u2019il s\u2019\u00e9loignait \u2014 c\u2019est une victoire essentielle.<\/p>\n\n\n\n Alors voil\u00e0. Et si le simple fait de suivre l\u2019assiduit\u00e9 avec rigueur pouvait transformer l\u2019exp\u00e9rience \u00e9ducative, am\u00e9liorer la r\u00e9ussite des \u00e9tudiants et r\u00e9duire l\u2019abandon\u202f? C\u2019est la question que tend \u00e0 r\u00e9soudre une \u00e9tude men\u00e9e sur trois ans aupr\u00e8s de plusieurs \u00e9tablissements d\u2019enseignement sup\u00e9rieur. Alors restez jusqu\u2019\u00e0 la fin, vous pourriez bien \u00eatre surpris des r\u00e9sultats. \ud83e\uddea Les […]<\/p>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":26033,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"content-type":""},"categories":[1],"tags":[],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/edusign.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/26000"}],"collection":[{"href":"https:\/\/edusign.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/edusign.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/edusign.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/edusign.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=26000"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/edusign.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/26000\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":26038,"href":"https:\/\/edusign.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/26000\/revisions\/26038"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/edusign.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/26033"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/edusign.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=26000"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/edusign.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=26000"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/edusign.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=26000"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"https:\/\/edusign.com\/fr\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2025\/02\/using-laptop-group-people-business-conference-modern-classroom-daytime-1024x683.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\n\ud83e\uddea Les fondements de l\u2019\u00e9tude<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
\ud83d\udcca R\u00e9sultats cl\u00e9s : assiduit\u00e9, performances et r\u00e9tention<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Une assiduit\u00e9 renforc\u00e9e<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
De meilleures performances acad\u00e9miques<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
L\u2019assiduit\u00e9 joue ici comme un levier de consolidation des apprentissages : plus de cours suivis, c\u2019est plus de continuit\u00e9, plus d\u2019\u00e9changes, plus de confiance.<\/p>\n\n\n\nUn recul significatif du d\u00e9crochage<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Le suivi de l\u2019assiduit\u00e9 agit ici comme un filet de s\u00e9curit\u00e9, mais aussi comme un signal d\u2019attention<\/a> de la part des institutions permettant d\u2019agir au bon moment.<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/edusign.com\/fr\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2025\/03\/Frame-35469.png\")
<\/figure>\n\n\n\n\ud83d\udd0d Les leviers qui expliquent ces r\u00e9sultats<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
La responsabilisation des apprenants<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Une intervention pr\u00e9coce des enseignants<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Un engagement ritualis\u00e9<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Ce petit geste cr\u00e9e un rituel : \u00ab\u202fje suis l\u00e0, je m\u2019engage\u202f\u00bb. En classe comme \u00e0 distance, il formalise la pr\u00e9sence et renforce la posture d\u2019apprenant actif.
\u00c0 force, cela structure l\u2019attention, cr\u00e9e un ancrage, une routine qui se rappelle \u00e0 l\u2019apprenant sur le point de rater un cours.<\/p>\n\n\n\n\ud83c\udf31 Au-del\u00e0 du suivi : repenser une strat\u00e9gie globale<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
\n
<\/li>\n\n\n\n
<\/li>\n\n\n\n
<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\ud83e\uddf1 Les d\u00e9fis rencontr\u00e9s (et comment les surmonter)<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
\n
<\/li>\n\n\n\n
<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\ud83d\udee0\ufe0f La bonne info au bon moment : la force des statistiques et des alertes automatiques<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/edusign.com\/fr\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2025\/03\/Alerte-et-Analytics.png\")
<\/figure>\n\n\n\n\n
<\/li>\n\n\n\n
<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\ud83c\udfaf En conclusion : un levier simple, mais puissant<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
C\u2019est un levier de pr\u00e9sence, de performance, de confiance.<\/p>\n\n\n\n
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<\/a><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"