- \n
- l\u2019efficacit\u00e9 de l\u2019apprentissage,<\/li>\n\n\n\n
- d\u00e9t\u00e9riorer la r\u00e9putation de l\u2019organisme de formation. <\/li>\n\n\n\n
- Le taux d\u2019abandon de formation,<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Quelles sont donc les erreurs \u00e0 \u00e9viter lors de la planification de formation<\/strong> afin d\u2019\u00e9viter ces probl\u00e8mes ? <\/p>\n\n\n\n
N\u00e9gliger la pr\u00e9paration de la formation<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
La pr\u00e9paration est une \u00e9tape cruciale pour r\u00e9ussir un programme de formation<\/a>. Le formateur doit prendre le temps d\u2019\u00e9tudier le sujet \u00e0 enseigner. Cela l’oblige \u00e0 mener des recherches approfondies. <\/p>\n\n\n\n
Cette d\u00e9marche est n\u00e9cessaire \u00e0 l\u2019\u00e9laboration d\u2019un plan de cours bien structur\u00e9. Le formateur doit en effet proposer un programme comportant : <\/p>\n\n\n\n
- \n
- des objectifs d\u2019apprentissage clairs et pr\u00e9cis,<\/li>\n\n\n\n
- un contenu riche et pertinent,<\/li>\n\n\n\n
- diverses activit\u00e9s adapt\u00e9es au sujet de la formation choisie. <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
Une bonne pr\u00e9paration permet aux formateurs d\u2019identifier les supports p\u00e9dagogiques<\/strong> indispensables. Actuellement, plusieurs choix sont disponibles pour ne citer que les manuels, les vid\u00e9os et les fichiers audio. Il faut qu\u2019ils soient disponibles au d\u00e9but de la formation.\u00a0<\/p>\n\n\n\n
N\u00e9gliger la r\u00e9daction des objectifs p\u00e9dagogiques<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
R\u00e9diger les objectifs p\u00e9dagogiques lors de la planification de formation<\/strong> est une \u00e9tape \u00e0 ne pas n\u00e9gliger. Il est important de pr\u00e9ciser les comp\u00e9tences et les connaissances que les apprenants vont acqu\u00e9rir \u00e0 la fin du parcours. Il est donc n\u00e9cessaire de poser les questions suivantes : <\/p>\n\n\n\n
- \n
- qu\u2019est-ce qu\u2019ils devront \u00eatre capables de citer ?<\/li>\n\n\n\n
- qu\u2019est-ce qu\u2019ils pourront r\u00e9aliser ?<\/li>\n\n\n\n
- comment vont-ils utiliser les connaissances et comp\u00e9tences acquises ? <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
En d\u00e9finissant les objectifs p\u00e9dagogiques, le formateur peut \u00e9laborer un programme de formation <\/strong>pertinent et de qualit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n
Ne pas prendre en compte les besoins des apprentis <\/strong><\/p>\n\n\n\n
Les tendances actuelles montrent que les gens sont de plus int\u00e9ress\u00e9s par la formation personnalis\u00e9e.<\/strong> Voil\u00e0 pourquoi les formateurs doivent bien \u00e9tudier les besoins des cibles. <\/p>\n\n\n\n
Ils doivent bien comprendre que chaque apprenant est unique, m\u00eame s\u2019ils font partie d\u2019un m\u00eame groupe. Leur niveau de comp\u00e9tence et de connaissance est bien diff\u00e9rent. Il faut donc leur proposer un contenu personnalis\u00e9 et adapt\u00e9 \u00e0 leurs comp\u00e9tences. Cela peut d\u2019ailleurs apporter plus de valeur ajout\u00e9e de la formation.<\/p>\n\n\n\n
L\u2019approche p\u00e9dagogique est aussi \u00e0 choisir selon les besoins sp\u00e9cifiques des apprenants. N\u00e9gliger ces d\u00e9tails lors de la planification de formation pourrait : <\/p>\n\n\n\n
- \n
- r\u00e9duire la performance de l\u2019apprentissage,<\/li>\n\n\n\n
- d\u00e9motiver les apprenants,<\/li>\n\n\n\n
- favoriser le risque d\u2019abandon de formation.\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n\n
Conseil :<\/h3>\n
L\u2019organisation d\u2019un sondage est une technique s\u00fbre pour identifier les niveaux de comp\u00e9tences des stagiaires. Les r\u00e9sultats de l\u2019enqu\u00eate peuvent r\u00e9v\u00e9ler leurs besoins individuels. Il sera ainsi plus facile de d\u00e9velopper un programme de formation appropri\u00e9.<\/p><\/div>\n\n\n\n
Se tromper dans le choix des techniques p\u00e9dagogiques<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Le choix de l\u2019approche p\u00e9dagogique<\/strong> \u00e0 adopter ne se fait pas au hasard. Se fier uniquement \u00e0 la tendance est une grave erreur. Certes, la gamification ou l’interaction sont en vogue, mais cela ne veut pas dire qu\u2019ils doivent int\u00e9grer le programme. <\/p>\n\n\n\n
La mise au point d\u2019une strat\u00e9gie p\u00e9dagogique est cruciale avant la prise de d\u00e9cision. Il faut donc identifier comment les apprenants pourront-ils comprendre et assimiler les connaissances rapidement. Pour cela, le formateur doit bien conna\u00eetre leurs profils et leur niveau d\u2019exp\u00e9rience. <\/p>\n\n\n\n
Certains apprenants peuvent \u00eatre en faveur de la ludop\u00e9dagogie. Cela optimise leur motivation et leur d\u00e9sir de se former. D\u2019autres peuvent avoir une pench\u00e9e pour la m\u00e9thode d\u2019apprentissage interactive<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n
Le formateur doit pouvoir r\u00e9pondre aux attentes de chacun de ses apprenants. Tenir compte uniquement de sa pr\u00e9f\u00e9rence ou de son intuition est une erreur lors de la planification de la formation. <\/p>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/edusign.com\/fr\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/04\/brooke-cagle-uHVRvDr7pg-unsplash-Grande-1024x682.jpeg\")
<\/figure>\n\n\n\nN\u00e9gliger l\u2019interaction au sein du groupe d\u2019apprenants<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Au moment de la planifier une formation<\/strong>, les formateurs doivent mettre au point un programme qui favorise l\u2019interaction. Autrement dit, la participation active de chaque apprenant est n\u00e9cessaire pendant chaque s\u00e9ance d\u2019apprentissage. <\/p>\n\n\n\n
En assistant \u00e0 un cours magistral, les apprenants pourraient perdre leur concentration ou leur int\u00e9r\u00eat pour la formation. Il faut penser \u00e0 encourager : <\/p>\n\n\n\n
- \n
- les exercices pratiques, <\/li>\n\n\n\n
- les d\u00e9bats, <\/li>\n\n\n\n
- les \u00e9changes,<\/li>\n\n\n\n
- les partages d\u2019exp\u00e9rience,<\/li>\n\n\n\n
- les collaborations entre apprenants. <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
En d\u2019autres termes, il faut encourager l\u2019implication<\/strong> de chaque participant. Ils pourront mieux comprendre et retenir les informations dispens\u00e9es durant la s\u00e9ance.\u00a0<\/p>\n\n\n\n
\nAstuce :<\/h3>\n
Le formateur peut inclure dans le programme de formation des jeux de r\u00f4le ou des quiz. Ceux-ci facilitent l\u2019assimilation des cours. <\/p><\/div>\n\n\n\n
N\u00e9gliger l\u2019\u00e9valuation des connaissances et des comp\u00e9tences des apprenants<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Programmer l\u2019\u00e9valuation<\/strong> des comp\u00e9tences uniquement en fin de formation est une grave erreur. Des \u00e9valuations r\u00e9guli\u00e8res permettent de bien \u00e9valuer le succ\u00e8s de l\u2019apprentissage et de mesurer l\u2019efficacit\u00e9 de la formation. <\/p>\n\n\n\n
Les formateurs peuvent donc identifier les failles et les am\u00e9liorations \u00e0 apporter. Il faut m\u00eame penser \u00e0 programmer un test avant l\u2019inscription. Le formateur peut donc orienter l\u2019apprenant vers le type d\u2019apprentissage qui correspond \u00e0 son profil gr\u00e2ce au r\u00e9sultat du test. <\/p>\n\n\n\n
Le dispositif d\u2019\u00e9valuation<\/strong> \u00e0 utiliser est aussi \u00e0 \u00e9tudier soigneusement lors de la planification de formation. Nombreuses sont les solutions \u00e0 adopter. Il est possible d\u2019organiser des examens, de proposer des quiz ou encore de faire des \u00e9valuations \u00e0 chaud et \u00e0 froid.\u00a0<\/p>\n\n\n\n
\nConseil :<\/h3>\n
Il est plus ad\u00e9quat de programmer des \u00e9valuations syst\u00e9matiques tout au long du parcours. Il faut ensuite bien analyser les r\u00e9sultats. <\/p><\/div>\n\n\n\n
N\u00e9gliger le retour des participants<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Un formateur qui souhaite attirer les clients doit rester \u00e0 l\u2019\u00e9coute des apprenants. Raison pour laquelle, il faut les encourager \u00e0 donner leurs avis. Lors de la planification de formation, il faut prendre le temps d\u2019analyser les commentaires des anciens stagiaires<\/strong>. Le formateur peut gr\u00e2ce \u00e0 cela, v\u00e9rifier si le programme de formation a bien fonctionn\u00e9 ou s\u2019il faut l\u2019am\u00e9liorer.<\/p>\n\n\n\n
N\u00e9gliger les comp\u00e9tences des formateurs<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
La capacit\u00e9 des formateurs \u00e0 transmettre le savoir est d\u2019une importance capitale. Ne pas tenir compte de leurs comp\u00e9tences r\u00e9elles est une erreur lors de la planification de formation. Confier \u00e0 un formateur un sujet qui ne lui correspond pas, c\u2019est le pousser \u00e0 faire mal son travail. <\/p>\n\n\n\n
Si n\u00e9cessaire, il ne faut pas h\u00e9siter \u00e0 engager un professionnel<\/strong> externe \u00e0 l\u2019entreprise. Il est aussi du devoir des centres de formation de v\u00e9rifier les aptitudes p\u00e9dagogiques de leurs formateurs. <\/p>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/edusign.com\/fr\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/04\/element5-digital-OyCl7Y4y0Bk-unsplash-Grande-1024x723.jpeg\")
<\/figure>\n\n\n\nRester trop rigide<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Certes, l\u2019objectif de tout formateur est de proposer un meilleur programme de formation. Sa conception prend d\u2019ailleurs beaucoup de temps. Mais il faut s\u2019attendre aux impr\u00e9vus qui vont perturber le plan \u00e9tabli comme des probl\u00e8mes techniques. <\/p>\n\n\n\n
La flexibilit\u00e9<\/strong> est donc indispensable lors de planification de formation. Le formateur doit \u00eatre en mesure de s\u2019adapter aux situations qui se pr\u00e9sentent. Celles-ci ne devront en aucun cas d\u00e9t\u00e9riorer la qualit\u00e9 de la formation. <\/p>\n\n\n\n
La solution est d\u2019identifier \u00e0 l\u2019avance les probl\u00e8mes qui pourraient survenir. Il faut ensuite mettre au point des plans de secours. La formation doit continuer et les apprenants doivent atteindre leurs objectifs.<\/p>\n\n\n\n
\nConseil :<\/h3>\n
Les formateurs doivent faire comprendre aux apprenants qu\u2019ils sont pr\u00eats \u00e0 faire des ajustements si c\u2019est n\u00e9cessaire.<\/p><\/div>\n\n\n\n
N\u00e9gliger la gestion d\u2019assiduit\u00e9<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Lors de la planification de formation, les formateurs sont tenus de mettre en place un syst\u00e8me de gestion d\u2019assiduit\u00e9 efficace. De nombreuses options sont disponibles pour ne citer que les fiches de pr\u00e9sence d\u00e9mat\u00e9rialis\u00e9es et les solutions d\u2019\u00e9margement num\u00e9rique<\/a>. Il ne faut pas oublier qu\u2019\u00e0 la fin de la formation, un formateur doit d\u00e9livrer une attestation d\u2019assiduit\u00e9. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Aider les apprenants \u00e0 d\u00e9velopper leurs comp\u00e9tences et leurs connaissances doit \u00eatre l\u2019unique objectif du formateur. Il faut leur fournir une formation professionnelle de qualit\u00e9 \u00e0 cet \u00e9gard. Par cons\u00e9quent, la conception de celle-ci doit \u00eatre abord\u00e9e avec rigueur. Il est du devoir des formateurs de proposer un programme de formation r\u00e9pondant aux besoins des […]<\/p>\n","protected":false},"author":12,"featured_media":20371,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"content-type":""},"categories":[1,14],"tags":[],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/edusign.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20379"}],"collection":[{"href":"https:\/\/edusign.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/edusign.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/edusign.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/12"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/edusign.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=20379"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/edusign.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20379\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":20392,"href":"https:\/\/edusign.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20379\/revisions\/20392"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/edusign.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/20371"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/edusign.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=20379"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/edusign.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=20379"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/edusign.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=20379"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}