{"id":20653,"date":"2024-04-12T08:38:10","date_gmt":"2024-04-12T08:38:10","guid":{"rendered":"https:\/\/edusign.com\/fr\/?post_type=glossaire&#038;p=20653"},"modified":"2024-04-12T08:43:18","modified_gmt":"2024-04-12T08:43:18","slug":"peer-learning","status":"publish","type":"glossaire","link":"https:\/\/edusign.com\/fr\/glossaire\/peer-learning\/","title":{"rendered":"Peer learning\u00a0: qu\u2019est-ce que c\u2019est\u00a0? Focus sur la collaboration et l\u2019\u00e9change de connaissances"},"content":{"rendered":"\n<p>Derri\u00e8re l\u2019expression anglaise <strong>peer learning, <\/strong>on retrouve la notion <strong>d&rsquo;apprentissage par les pairs<\/strong>. Cet article va se consacrer pleinement \u00e0 la <strong>d\u00e9finition <\/strong>et \u00e0 la <strong>pr\u00e9sentation <\/strong>de cette m\u00e9thode <strong>p\u00e9dagogique, <\/strong>qui se veut \u00e0 la fois dynamique et interactive. F\u00e9d\u00e9ratrice, novatrice aussi, elle place les <strong>apprenants<\/strong> au c\u0153ur du processus d&rsquo;apprentissage.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Nous tenons \u00e0 mettre en lumi\u00e8re les valeurs centrales du <strong>peer learning<\/strong>, ainsi que ses atouts. Il faut noter que la <strong>transformation digitale <\/strong>rend cette solution plus facile \u00e0 adopter que jamais. Cela implique tout de m\u00eame une bonne organisation, et l\u2019observation d\u2019une <strong>flexibilit\u00e9 <\/strong>par les acteurs.<\/p>\n\n\n\n<p>Bien s\u00fbr, selon les <strong>formations, <\/strong>cette d\u00e9marche prendra une place plus ou moins importante. Mais il serait dommage de ne pas <em>l\u2019envisager <\/em>au moins. Elle rec\u00e8le un v\u00e9ritable potentiel, ne serait-ce qu\u2019en termes de <strong>motivation <\/strong>et d\u2019engagement<strong>. <\/strong>Explications.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Qu&rsquo;est-ce que le <\/strong><strong><em>Peer Learning<\/em><\/strong><strong> ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Le <em>peer learning<\/em> est une <strong>approche<\/strong> <strong>p\u00e9dagogique <\/strong>reposant sur un principe \u00e9minemment social. Les <strong>apprenants<\/strong> s&rsquo;engagent dans un processus de <strong>transmission <\/strong>et <strong>d\u2019assimilation <\/strong>selon une dynamique mutuelle.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Selon cette configuration, chaque <strong>apprenant<\/strong> s\u2019av\u00e8re \u00e0 la fois enseignant <em>et<\/em> \u00e9l\u00e8ve, partageant ses connaissances et exp\u00e9riences avec ses <strong>pairs. <\/strong>Par la m\u00eame occasion, il acqui\u00e8re de nouvelles perspectives.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>En somme, <strong>l\u2019apprentissage par les pairs <\/strong>fait de l&rsquo;interaction, de l&rsquo;\u00e9change et de la collaboration ses fers de lance. Le tout sans qu&rsquo;un <strong>formateur<\/strong> ou un <strong>enseignant<\/strong> traditionnel n&rsquo;occupe un r\u00f4le central.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Cette formule prendre diverses nuances et applications. Elle encourage aux discussions de groupe, aux projets <strong>collaboratifs<\/strong>, au <strong>tutorat<\/strong> entre pairs, ou encore aux <strong>\u00e9valuations<\/strong> sans \u00ab&nbsp;m\u00e9diateur&nbsp;\u00bb professionnel.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Ces quelques bases \u00e9tablies, voyons quels sont les avantages principaux d\u00e9coulant de ce cette m\u00e9canique collaborative.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Bon \u00e0 savoir<\/h3>\n\n\n\n<p>Nous avions d\u00e9j\u00e0 \u00e9voqu\u00e9 cette th\u00e9matique dans <a href=\"https:\/\/edusign.com\/fr\/blog\/peer-learning-fonctionnement-et-principes-de-cet-apprentissage\/\">cet article<\/a>, datant de 2022. Il nous a paru important de revenir sur le concept, n\u00e9anmoins. En effet, les <strong>technologies <\/strong>li\u00e9es \u00e0 la <strong>formation<\/strong> ne cessent d\u2019\u00e9voluer. Depuis, notamment, <strong>l\u2019intelligence artificielle <\/strong>s\u2019est greff\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9quation. Elle peut donner au <strong>peer learning <\/strong>une autre dimension. Nous y reviendrons.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Quels sont les avantages du peer learning&nbsp;?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>L&rsquo;apprentissage entre <strong>pairs<\/strong> offre de multiples avantages <strong>p\u00e9dagogiques<\/strong>. En voici un \u00e9ventail non-exhaustif, <em>sachant qu\u2019on ne peut exclure certaines exceptions <\/em>et quelques \u00ab&nbsp;insucc\u00e8s&nbsp;\u00bb.<em> Nous y reviendrons.<\/em>&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul>\n<li>\u00c0 priori, le <strong>peer learning <\/strong>permet d&rsquo;am\u00e9liorer la compr\u00e9hension des concepts, gr\u00e2ce \u00e0 une horizontalit\u00e9 rassurante.<br><\/li>\n\n\n\n<li>Il offre \u00e9galement l\u2019occasion de d\u00e9velopper des comp\u00e9tences <strong>sociales. <\/strong>Plut\u00f4t que de rester passive\/passif, l\u2019apprenante ou l\u2019apprenant s\u2019engage pleinement dans le processus d\u2019acquisition des savoirs.<br><\/li>\n\n\n\n<li>Cela s\u2019accompagne d\u2019un affinement des capacit\u00e9s <strong>cognitives<\/strong>. Le cerveau doit emprunter des voies in\u00e9dites et combin\u00e9es. Un concept appris au temps (t1) deviendra un concept \u00e0 <em>transmettre <\/em>au temps (t2), quelques heures voire minutes plus tard.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Les conditions sont r\u00e9unies pour renforcer l&rsquo;engagement et la motivation des <strong>apprenants, <\/strong>comme on l\u2019\u00e9voquait ci-dessus. Cette m\u00e9thode cr\u00e9e un terreau fertile pour la <strong>r\u00e9troaction<\/strong> constructive (un retour sur ses erreurs et\/ou ses difficult\u00e9s dans une optique de progression proactive) et le d\u00e9veloppement d&rsquo;un esprit critique.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Si tout se passe correctement, une cerise se hisse sur le g\u00e2teau. La <strong>communaut\u00e9 d&rsquo;apprenants <\/strong>peut devenir plus solidaire. La dynamique classique de rivalit\u00e9 s\u2019efface au profit d\u2019une collaboration.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Bien que tout ceci soit enthousiasmant, il faut tenir compte de certaines limites. Il est temps d\u2019examiner cette contrepartie.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Peer learning&nbsp;: limites et d\u00e9fis<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Bien que le <strong>peer learning <\/strong>offre une vraie piste de diversification, il peut \u00e9galement rencontrer des obstacles.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Et pour cause&nbsp;:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul>\n<li><em>La dynamique de groupe influe grandement le bon d\u00e9roulement des \u00ab&nbsp;op\u00e9rations&nbsp;\u00bb<\/em>. <strong>\u00c9changer entre pairs <\/strong>demande, \u00e0 ce niveau, un vrai sens du respect et une propension \u00e0 l\u2019empathie. Ainsi, en cas de conflits (ant\u00e9rieurs ou inh\u00e9rents au processus), la progression des apprentissages est parasit\u00e9e.<br><\/li>\n\n\n\n<li><em>La qualit\u00e9 des \u00e9changes n\u2019est pas toujours garantie<\/em>. On peut difficilement attendre des \u00e9l\u00e8ves qu\u2019ils parviennent <em>syst\u00e9matiquement <\/em>\u00e0 se rendre limpides face \u00e0 leurs camarades. D\u00e8s lors, on ne saurait faire peser toute la charge du programme sur leurs \u00e9paules.<br><\/li>\n\n\n\n<li><em>Les apprenants n\u2019ont, \u00e0 de rares exceptions pr\u00e8s <\/em>(une formation continue pour les enseignant, par exemple), pas de comp\u00e9tences en <strong>didactique<\/strong>. <strong>L\u2019enseignement <\/strong>est un m\u00e9tier \u00e0 part enti\u00e8re. Il serait utopique de chercher un <strong>professeur <\/strong>accompli en chaque \u00e9l\u00e8ve.&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Voil\u00e0 pourquoi il reste essentiel d&rsquo;accompagner les <strong>apprenants<\/strong> dans le d\u00e9veloppement de leurs comp\u00e9tences <strong>collaboratives<\/strong>. Il faut imp\u00e9rativement les<strong> guider <\/strong>dans la mani\u00e8re de donner, de recevoir et de construire.<\/p>\n\n\n\n<p>Le <strong>tuteur <\/strong>(formateurs, enseignants, etc.) n\u2019est pas vou\u00e9 \u00e0 dispara\u00eetre. Car sans lui, le <strong>travail coop\u00e9ratif <\/strong>risque de prendre une direction erron\u00e9e.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>C\u2019est aussi ce professionnel qui sait d\u00e9finir des crit\u00e8res d&rsquo;<strong>\u00e9valuation<\/strong> clairs. Il a appris les subtilit\u00e9s d\u2019un <strong>suivi <\/strong>r\u00e9gulier. Celui qui peut contribuer \u00e0 maintenir un niveau \u00e9lev\u00e9 de qualit\u00e9 p\u00e9dagogique.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Peer learning&nbsp;: bilan interm\u00e9diaire<\/h3>\n\n\n\n<p>Voici ce qu\u2019il est important de retenir \u00e0 ce stade&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ul>\n<li>Le <strong>peer learning <\/strong>est une bonne m\u00e9thode compl\u00e9mentaire, sans \u00eatre un <strong>mod\u00e8le p\u00e9dagogique <\/strong>complet et auto-suffisant.<br><\/li>\n\n\n\n<li>Il faut garantir un <strong>environnement <\/strong>propice \u00e0 l\u2019\u00e9change des connaissances (respect, \u00e9coute, bonne foi\u2026).<br><\/li>\n\n\n\n<li>S\u2019il s\u2019efface davantage que dans le cadre d\u2019un <strong>enseignement traditionnel, <\/strong>le professeur reste indispensable.&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Qu\u2019en est-il maintenant des <strong>moyens <\/strong>\u00e0 d\u00e9ployer pour maximiser l\u2019efficacit\u00e9 d\u2019un <strong>apprentissage entre les pairs&nbsp;<\/strong>? Concentrons-nous sur les possibilit\u00e9s <strong>digitales.&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Comment int\u00e9grer le <\/strong><strong><em>peer learning <\/em><\/strong><strong>\u00e0 la formation&nbsp;?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Pour mettre en \u0153uvre le <em>peer learning<\/em>, plusieurs formats <strong>p\u00e9dagogiques<\/strong> existent.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>On pense notamment \u00e0 la <strong>classe invers\u00e9e<\/strong>. Pourquoi ne pas inviter un \u00e9l\u00e8ve \u00e0 cr\u00e9er une <strong>capsule vid\u00e9o <\/strong>dans laquelle il explique sa vision, sa perception, sa compr\u00e9hension d\u2019un sujet&nbsp;? Le formateur v\u00e9rifie la pertinence de ce petit prologue, et peut le compl\u00e9ter par ses propres connaissances.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00c0 une \u00e9chelle plus g\u00e9n\u00e9rale, le <strong>peer learning <\/strong>trouve place parmi les <strong>formations mixtes<\/strong>. Car oui, on peut envisager cette variation en <strong>pr\u00e9sentiel<\/strong>, \u00e0 <strong>distance<\/strong>, ou dans un format <strong>hybride<\/strong>. C\u2019est \u00e0 vous de d\u00e9terminer, en tant que <strong>tuteur <\/strong>ou <strong>concepteur p\u00e9dagogique, <\/strong>ce qui semble correspondre le mieux.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Quoi qu\u2019il en soit, les solutions num\u00e9riques \u00e9ducatives sont propices \u00e0 l\u2019expansion des exercices, des contributions, des <strong>\u00e9changes entre <\/strong>pairs. Les plateformes<strong> LMS<\/strong> (Learning Management System) d\u00e9clinent des possibilit\u00e9s multiples. Il est parfaitement possible (et m\u00eame judicieux) d\u2019envisager l\u2019int\u00e9gration de cette pratique aux <a href=\"https:\/\/edusign.com\/fr\/blog\/mooc-definition\/\"><strong>MOOCs<\/strong><\/a><strong> <\/strong>(massive open online courses) ou aux <a href=\"https:\/\/edusign.com\/fr\/glossaire\/spoc\/\"><strong>SPOCs<\/strong><\/a> (Small Private Online Courses), tous deux tourn\u00e9s vers l\u2019innovation.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">La logistique et la planification au service du peer learning<\/h3>\n\n\n\n<p>Il faut absolument noter que sans une <strong>logistique <\/strong>adapt\u00e9e, <strong>l\u2019\u00e9change entre les pairs <\/strong>sera moins porteur. Rien ne vaut l\u2019\u00e9tablissement d\u2019un planning clair et accessible. Restez aux \u00ab&nbsp;manettes&nbsp;\u00bb de <strong>l\u2019enseignement<\/strong>, pour que ces moments horizontaux ne soient jamais synonymes de confusion.<\/p>\n\n\n\n<p>Encore une fois, le <strong>professeur <\/strong>doit rester un <strong>m\u00e9diateur<\/strong>. Une instance interm\u00e9diaire. Il permet de donner du <em>sens <\/em>aux <strong>apprentissages<\/strong>. Il met aussi de \u00ab&nbsp;l\u2019ordre&nbsp;\u00bb, si on peut dire, dans les <strong>modalit\u00e9s<\/strong>.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019\u00e9mergence des <strong>intelligences artificielles 2.0 <\/strong>laisse entrevoir de nouvelles possibilit\u00e9s. Et si deux apprenants posaient la m\u00eame question \u00e0 <em>ChatGPT<\/em>, pour ensuite comparer les r\u00e9sultats&nbsp;? De cette mani\u00e8re, ils d\u00e9tecteront les subtilit\u00e9s se nichant entre deux \u00ab&nbsp;productions&nbsp;\u00bb du <strong>chabot<\/strong>. Une simple diff\u00e9rence de vocabulaire, de hi\u00e9rarchisation, peut faire l\u2019objet d\u2019une discussion.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Les <strong>IA g\u00e9n\u00e9ratives <\/strong>comme <em>Dall-E <\/em>peuvent \u00e9tendre les possibilit\u00e9s ludiques et interactives. Imaginons une d\u00e9marche p\u00e9dagogique o\u00f9 les \u00e9tudiants int\u00e8grent certains concept-cl\u00e9s (typiquement des mots de vocabulaire au moment d\u2019apprendre une langue) \u00e0 un <strong>prompte. <\/strong>Ils feront alors deviner le contenu des prompts en question \u00e0 leurs camarades, <em>\u00e0 partir des images<\/em>. Sans oublier l\u2019importance de la patte artistique humaine quand c\u2019est possible, il va sans dire&nbsp;\ud83d\ude09<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Le peer learning&nbsp;: d\u00e9sacraliser le savoir, mais en prendre soin<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Le <em>peer learning<\/em> r\u00e9pond tr\u00e8s bien aux <strong>attentes des apprenants<\/strong> modernes. Ceux qui recherchent des exp\u00e9riences d&rsquo;apprentissage plus engageantes. Plus significatives.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>En devenant acteur de son apprentissage, l\u2019\u00e9l\u00e8ve, l\u2019\u00e9tudiant, le participant \u00e0 une <strong>formation continue<\/strong> peut trouver un nouvel int\u00e9r\u00eat \u00e0 son statut d\u2019\u00e9l\u00e8ve. Car le statut en question devient beaucoup plus mobile. L\u2019individu ne se contente plus de \u00ab&nbsp;recevoir&nbsp;\u00bb. Il appara\u00eet, en quelque sorte, comme un relai, et participe \u00e0 la dynamique <strong>p\u00e9dagogique <\/strong>des le\u00e7ons.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Tant que l\u2019on ne mise pas <em>tout <\/em>sur <strong>l\u2019apprentissage par les pairs<\/strong>, il pr\u00e9sente un int\u00e9r\u00eat consid\u00e9rable. N\u2019h\u00e9sitez pas \u00e0 explorer cette piste \u2013 elle aide \u00e0 voir <strong>l\u2019\u00e9cole <\/strong>(dans un sens large du terme) autrement. De mani\u00e8re plus vivante et stimulante.&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Derri\u00e8re l\u2019expression anglaise peer learning, on retrouve la notion d&rsquo;apprentissage par les pairs. Cet article va se consacrer pleinement \u00e0 la d\u00e9finition et \u00e0 la pr\u00e9sentation de cette m\u00e9thode p\u00e9dagogique, qui se veut \u00e0 la fois dynamique et interactive. F\u00e9d\u00e9ratrice, novatrice aussi, elle place les apprenants au c\u0153ur du processus d&rsquo;apprentissage.&nbsp; Nous tenons \u00e0 mettre [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":15,"featured_media":0,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","format":"standard","meta":{"content-type":""},"acf":{"titre":"Peer learning\u00a0: qu\u2019est-ce que c\u2019est\u00a0? 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