{"id":20096,"date":"2024-03-19T14:02:29","date_gmt":"2024-03-19T14:02:29","guid":{"rendered":"https:\/\/edusign.com\/fr\/?post_type=glossaire&p=20096"},"modified":"2024-03-19T14:08:15","modified_gmt":"2024-03-19T14:08:15","slug":"collaborative-learning","status":"publish","type":"glossaire","link":"https:\/\/edusign.com\/fr\/glossaire\/collaborative-learning\/","title":{"rendered":"Collaborative learning : faire progresser les connaissances ensemble"},"content":{"rendered":"\n

Cela ne vous aura pas \u00e9chapp\u00e9 : dans l’univers fascinant de l’\u00e9ducation et de la formation professionnelle<\/strong>, une transformation majeure s’op\u00e8re. Elle a \u00e9t\u00e9 favoris\u00e9e par les confinements de 2020 et de 2021. Mais ce n\u2019est pas d\u2019isolement <\/em>que nous allons parler \u00e0 travers ce billet. Bien au contraire : cette page met le partage <\/em>\u00e0 l\u2019honneur, via <\/em>la d\u00e9finition du collaborative learning. <\/strong> 

La transition (partielle) du pr\u00e9sentiel <\/strong>au distanciel<\/strong> n\u2019emp\u00eache pas la synergie des connaissances et des talents. Elle y invite m\u00eame, si l\u2019on s\u2019applique \u00e0 r\u00e9unir toutes les conditions. <\/em><\/p>\n\n\n\n

Mais quelles sont, justement, ces conditions ? Comment tirer parti du num\u00e9rique <\/strong>sur le plan p\u00e9dagogique<\/strong>\u2026 sans n\u00e9gliger l\u2019interactivit\u00e9 <\/strong>et ses multiples ? Edusign <\/em>revient sur ces grandes questions. <\/p>\n\n\n\n

Le formateur : ce chef d\u2019orchestre du collaborative learning <\/h2>\n\n\n\n

Le collaborative learning <\/strong>ne saurait se mettre en place comme par magie. Oui, les \u00e9l\u00e8ves et apprenants<\/strong> peuvent prendre quelques initiatives. Toutefois, certains jalons<\/em>, certains rep\u00e8res <\/em>sont \u00e0 poser pour que les diff\u00e9rents moyens de transmission soient correctement utilis\u00e9s. <\/p>\n\n\n\n

Au c\u0153ur de la dynamique collaborative<\/strong>, donc, on retrouve le formateur. <\/strong>Qu\u2019il s\u2019agisse d\u2019un professeur, <\/strong>d\u2019un enseignant\u2026 qu\u2019importe. Il appara\u00eet comme un v\u00e9ritable guide. Comme un \u00e9claireur.<\/p>\n\n\n\n

Pr\u00e9cisons qu\u2019il n’est pas consid\u00e9r\u00e9 comme le seul d\u00e9tenteur du savoir pour autant. Cela peut para\u00eetre \u00e9vident quand on conna\u00eet la p\u00e9dagogie <\/strong>\u00ab new age \u00bb et ses courants. Toutefois, cette implication de l\u2019\u00e9l\u00e8ve dans le processus, jusqu\u2019\u00e0 en devenir vecteur <\/em>d\u2019apprentissage, reste un concept innovant. <\/p>\n\n\n\n

Bien s\u00fbr, l\u2019enseignant demeure l\u2019acteur de r\u00e9f\u00e9rence. Mais tout ne commence <\/em>et ne finit <\/em>pas par lui ; c\u2019est l\u00e0 toute la diff\u00e9rence. <\/p>\n\n\n\n

D\u00e9ployant des outils digitaux<\/strong> et des m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques<\/strong> adapt\u00e9es au contexte, il encourage les interactions, favorise le travail en groupe et soutient l’autonomie<\/strong> de l’apprenant<\/strong>. On peut donc compter sur un environnement de travail<\/strong> enrichi, particuli\u00e8rement sur le plan humain. <\/p>\n\n\n\n

Des modalit\u00e9s convergentes et compl\u00e9mentaires<\/h3>\n\n\n\n

Selon une tendance \u00e0 l\u2019hybridation toujours plus marqu\u00e9e, le digital learning<\/strong> et les classes virtuelles<\/strong> se m\u00ealent au pr\u00e9sentiel<\/strong>. Il est alors question d\u2019une formation mixte<\/strong> (blended-learning). Lorsque cette derni\u00e8re est ma\u00eetris\u00e9e et bien organis\u00e9e, elle r\u00e9pond aux attentes des apprenants<\/strong> en termes de flexibilit\u00e9 et d’accessibilit\u00e9. Tous les \u00e9l\u00e8ves doivent pouvoir acc\u00e9der aux connaissances via <\/em>les outils digitaux <\/strong>mis \u00e0 leur disposition.<\/p>\n\n\n\n

En somme, l\u2019aspect que nous pr\u00e9sentons ici montre dans quelle mesure la d\u00e9mocratisation des solutions connect\u00e9es <\/strong>pour l\u2019apprentissage <\/strong>peut \u00eatre positive. Porteuse. Puissante. Voyons pourquoi et comment.<\/p>\n\n\n\n

L’impact de la digitalisation sur les m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques<\/h2>\n\n\n\n

Un concept mill\u00e9naire fait beaucoup parler de lui depuis quelques ann\u00e9es : la fameuse transformation digitale<\/strong>. Comme on l\u2019a mentionn\u00e9 pr\u00e9c\u00e9demment, les restrictions survenues au d\u00e9but de la d\u00e9cennie ont catalys\u00e9 la familiarisation du \u00ab grand public \u00bb avec les \u00e9cosyst\u00e8mes en ligne.

Il n\u2019y a pas si longtemps, parler de \u00ab modules<\/strong> de formation \u00e0 distance \u00bb <\/strong>faisait lever les sourcils du plus grand nombre. Les MOOCs<\/strong>, les SPOCs<\/strong> \u00e9voquaient plut\u00f4t des cr\u00e9atures de science-fiction que des leviers dans le domaine de l\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n\n\n\n

N\u00e9anmoins, les lignes de force sont en train de se d\u00e9placer.  Les plateformes LMS <\/strong>ne se contentent plus d\u2019offrir \u00ab dans leur coin \u00bb des possibilit\u00e9s in\u00e9dites au moment de former les apprenants, <\/strong>sans que beaucoup d\u2019acteurs osent franchir le pas. Elles gagnent en praticit\u00e9. En visibilit\u00e9. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

La transformation digitale : ce vecteur du collaborative learning<\/strong>

Les outils num\u00e9riques, <\/strong>une fois assimil\u00e9s, permettent une g\u00e9n\u00e9reuse diversification des formats p\u00e9dagogiques. <\/p>\n\n\n\n

On pense aux immersives vid\u00e9os interactives. Tout comme aux quiz ludiques. Sans oublier en passant les forums de discussion et les projets de groupe coordonn\u00e9s via <\/em>le Cloud. <\/p>\n\n\n\n

Ces nouveaux supports d\u00e9mat\u00e9rialis\u00e9s aident \u00e0 r\u00e9pondre aux besoins sp\u00e9cifiques de chaque apprenant d\u2019une part\u2026 mais aussi \u00e0 encourager une participation active<\/strong> et un apprentissage mixte<\/strong> plus efficace.<\/p>\n\n\n\n

Tout cela cr\u00e9e un socle solide pour laisser s\u2019\u00e9panouir l\u2019\u00e9change entre pairs. Bien s\u00fbr, il faut toujours faire preuve de motivation. La transformation num\u00e9rique <\/strong>n\u2019est pas synonyme de r\u00e9ussite automatique. Les \u00e9l\u00e8ves doivent se montrer proactifs<\/strong>, et les professeurs r\u00e9actifs. <\/strong>Tout cela contribuera \u00e0 l\u2019esquisse d\u2019une nouvelle dynamique, plus fluide. <\/p>\n\n\n\n

Parcours de formation collaboratif : quand l\u2019interactivit\u00e9 devient une priorit\u00e9 <\/h2>\n\n\n\n

Concentrons-nous maintenant sur les acteurs qui mettent en place les dispositifs d\u2019apprentissage. <\/p>\n\n\n\n

Gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019essor des nouvelles technologies, le collaborative learning <\/strong>peut prendre un tour encore plus complet. Bien que cela ne s\u2019applique pas \u00e0 tous les domaines, il reste possible d\u2019envisager la cr\u00e9ation d\u2019un parcours de formation<\/strong> collaboratif <\/strong>o\u00f9 la coop\u00e9ration, l\u2019entraide dominent. La dimension collective y sera tr\u00e8s marqu\u00e9e. Elle ne sera pas qu\u2019une possibilit\u00e9 mais se trouvera au c\u0153ur du projet \u00e9labor\u00e9. <\/p>\n\n\n\n

Cela demande un sens aiguis\u00e9 de l\u2019ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique<\/strong>, compl\u00e9t\u00e9e, affin\u00e9e par une gestion de projet<\/strong> rigoureuse. <\/p>\n\n\n\n

Depuis la conception du dispositif <\/strong>lui-m\u00eame jusqu’\u00e0 l\u2019agencement de l\u2019\u00e9valuation des comp\u00e9tences<\/strong>, rien ne sera laiss\u00e9 au hasard. <\/p>\n\n\n\n

En termes d\u2019\u00e9quipement (mat\u00e9rialis\u00e9 ou non), la s\u00e9lection des outils de formation<\/strong> ad\u00e9quats para\u00eet cruciale, \u00e9galement. Par exemple, il faut garantir que le suivi des progressions<\/strong> individuelles soit op\u00e9rationnel. <\/p>\n\n\n\n

Par ailleurs, l’implication des apprenants<\/strong> dans la conception<\/strong> des activit\u00e9s et leur participation \u00e0 l’\u00e9valuation<\/strong> de leurs pairs sera finement catalys\u00e9e. Avec un atout d\u00e9cisif \u00e0 la cl\u00e9 : le renforcement du sentiment d’appartenance \u00e0 une communaut\u00e9 d’apprenants. <\/strong>Ans le domaine des sciences de l\u2019\u00e9ducation, c\u2019est une notion pl\u00e9biscit\u00e9e en ce XXIe si\u00e8cle. L\u2019union des talents, la synchronisation des objectifs, la coordination des t\u00e2ches stimulent l’engagement<\/strong> dans l’apprentissage. <\/p>\n\n\n\n

Le collaborative learning, cet alli\u00e9 naturel de la professionnalisation <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dans une logique de professionnalisation<\/strong>, les formations collaboratives s’accompagnent souvent de certifications<\/strong> reconnues. Ces derni\u00e8res tendent \u00e0 valoriser les nouvelles comp\u00e9tences<\/strong> acquises sur le march\u00e9 du travail. <\/p>\n\n\n\n

L’accompagnement<\/strong> personnalis\u00e9 (par l\u00e0-m\u00eame le tutorat<\/strong>) et les contr\u00f4les r\u00e9guli\u00e8rs permettent d\u2019\u00e9valuer l\u2019acquisition rythm\u00e9e des savoirs. Puis d’ajuster les parcours en fonction des r\u00e9sultats et des besoins de formation<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n

Ainsi, l’apprentissage collaboratif ne se limite pas \u00e0 la transmission et \u00e0 l\u2019acquisition de connaissances. Il peut \u00e9galement pr\u00e9parer l’apprenant<\/strong> \u00e0 \u00e9voluer dans son environnement professionnel<\/strong> et \u00e0 r\u00e9pondre aux d\u00e9fis de la transformation num\u00e9rique.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ce qu\u2019il devra r\u00e9aliser en \u00e9quipe<\/em>, sur le terrain, il le travail gr\u00e2ce au collaborative learning. <\/strong>Les deux vitesses peuvent m\u00eame se r\u00e9pondre ; typiquement dans le cas d\u2019une formation en alternance. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Quels sont les avantages du collaborative learning ?<\/h2>\n\n\n\n

Maintenant que nous avons largement mis en avant les caract\u00e9ristiques des modules collaboratifs<\/strong>, il est temps de r\u00e9capituler leurs bienfaits.<\/p>\n\n\n\n

Chez Edusign<\/em>, nous sommes convaincus que le collaborative learning <\/strong>permet\u2026<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • De donner un sens <\/em>suppl\u00e9mentaire aux connaissances et comp\u00e9tences <\/strong>en cours d\u2019acquisition. Les enjeux apparaissent plus clairement au fil d\u2019une discussion.
    <\/li>\n\n\n\n
  • De gagner en agilit\u00e9<\/strong>, gr\u00e2ce \u00e0 la synergie des diff\u00e9rents skills<\/em>.
    <\/li>\n\n\n\n
  • De former l\u2019apprenant <\/strong>\u00e0 des modes de travail <\/strong>versatiles. Bien au-del\u00e0 de la th\u00e9orie, ils d\u00e9couvrent des environnements <\/strong>(notamment num\u00e9riques) bien plus subtils.
    <\/li>\n\n\n\n
  • De redistribuer certaines cartes, si l\u2019on peut dire : concevoir des dispositifs collaboratifs <\/strong>m\u00e8ne \u00e0 la une approche plus saine, moins \u00e9litiste des savoirs. <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Attention tout de m\u00eame : nous ne saurions imaginer un basculement absolu et d\u00e9finitif. Les nouvelles modalit\u00e9s <\/strong>peuvent cohabiter avec une partie des anciennes. Certains apprenants<\/strong> pourraient se sentir \u00ab \u00e9touff\u00e9s \u00bb ou perturb\u00e9s par une formule trop <\/em>collaborative. Chaque organisme de formation, <\/strong>chaque \u00e9cole consid\u00e9rera les sp\u00e9cificit\u00e9s de son public. Puis les formateurs <\/strong>et professeurs <\/strong>prendront le relai, \u00e0 l\u2019\u00e9chelle de leur enseignement. <\/p>\n\n\n\n

    Le collaborative learning : une mise en pratique plus organique gr\u00e2ce au num\u00e9rique<\/h2>\n\n\n\n

    Vous l\u2019aurez compris : le d\u00e9veloppement important de la culture digitale<\/strong> rend le collaborative learning <\/strong>bien plus facile \u00e0 concr\u00e9tiser. Il ouvre la porte \u00e0 une formation flexible<\/strong>, multipliant les interactions productives gr\u00e2ce aux solutions connect\u00e9es. <\/p>\n\n\n\n

    Chaque entit\u00e9 concern\u00e9e doit faire preuve de diligence et d\u2019implication pour aborder et embrasser sereinement la transition<\/strong>. Oui, d\u2019une certaine mani\u00e8re, la collaboration <\/strong>n\u2019est pas qu\u2019une affaire de classes et de plateformes. Les institutions, les \u00e9coles, les d\u00e9cisionnaires de tous crins peuvent apporter leur pierre \u00e0 l\u2019\u00e9difice. <\/p>\n\n\n\n

    Cela implique certains financements<\/strong>. On peut les consid\u00e9rer comme des investissements. Sans chercher \u00e0 tout digitaliser<\/strong>, il serait contre-productif d\u2019ignorer les nouvelles opportunit\u00e9s. Le num\u00e9rique <\/strong>cimente un large \u00e9ventail de possibilit\u00e9s. Il rend la circulation des id\u00e9es, des perspectives plus ais\u00e9es.

    Alors maintenant, c\u2019est \u00e0 vous de jouer ! Sachant que nous pouvons vous aider. En explorant notre site, vous d\u00e9couvrirez plusieurs solutions propres \u00e0 booster le collaborative learning<\/strong>. Elles sont efficaces, ergonomiques ; sentez-vous libre de les essayer ! <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Cela ne vous aura pas \u00e9chapp\u00e9 : dans l’univers fascinant de l’\u00e9ducation et de la formation professionnelle, une transformation majeure s’op\u00e8re. Elle a \u00e9t\u00e9 favoris\u00e9e par les confinements de 2020 et de 2021. Mais ce n\u2019est pas d\u2019isolement que nous allons parler \u00e0 travers ce billet. Bien au contraire : cette page met le partage \u00e0 l\u2019honneur, […]<\/p>\n","protected":false},"author":15,"featured_media":0,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","format":"standard","meta":{"content-type":""},"acf":{"titre":"Collaborative learning : faire progresser les connaissances ensemble","mot1":"Micro Learning","mot2":"Adaptive Learning","mot3":"Digital Learning","mot4":"Deep Learning","mot5":"SCORM","lien1":"https:\/\/edusign.com\/fr\/glossaire\/micro-learning\/","lien2":"https:\/\/edusign.com\/fr\/glossaire\/adaptive-learning\/","lien3":"https:\/\/edusign.com\/fr\/glossaire\/digital-learning\/","lien4":"https:\/\/edusign.com\/fr\/glossaire\/deep-learning\/","lien5":"https:\/\/edusign.com\/fr\/glossaire\/scorm\/","lettre":"C","description_mot":"M\u00e9thode p\u00e9dagogique o\u00f9 les apprenants travaillent ensemble pour atteindre un objectif commun, favorisant ainsi l'\u00e9change de connaissances, le d\u00e9veloppement de comp\u00e9tences sociales et la r\u00e9solution de probl\u00e8mes de mani\u00e8re collective.","mot":"Collaborative learning","hypertextepagemere":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/edusign.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/glossaire\/20096"}],"collection":[{"href":"https:\/\/edusign.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/glossaire"}],"about":[{"href":"https:\/\/edusign.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/glossaire"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/edusign.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/15"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/edusign.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=20096"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/edusign.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/glossaire\/20096\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":20101,"href":"https:\/\/edusign.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/glossaire\/20096\/revisions\/20101"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/edusign.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=20096"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}