{"id":18940,"date":"2024-03-04T11:14:58","date_gmt":"2024-03-04T11:14:58","guid":{"rendered":"https:\/\/edusign.com\/fr\/?post_type=glossaire&#038;p=18940"},"modified":"2025-03-11T11:55:42","modified_gmt":"2025-03-11T11:55:42","slug":"classe-inversee","status":"publish","type":"glossaire","link":"https:\/\/edusign.com\/fr\/glossaire\/classe-inversee\/","title":{"rendered":"Classe Invers\u00e9e : red\u00e9finir les dynamiques de l&rsquo;enseignement traditionnel"},"content":{"rendered":"\n<p>Connaissez-vous le principe de la <strong>classe invers\u00e9e&nbsp;<\/strong>? Si ce n\u2019est pas le cas, cet article pourrait vraiment vous \u00e9tonner. Et, esp\u00e9rons-le\u2026 vous int\u00e9resser&nbsp;! En effet, ce <strong>type de p\u00e9dagogie <\/strong>invite \u00e0 <strong>red\u00e9finir les dynamiques de l\u2019enseignement traditionnel. <\/strong>De quelle mani\u00e8re&nbsp;? Selon quelles modalit\u00e9s&nbsp;? Il n\u2019y a pas de sch\u00e9ma strict (c\u2019est d\u2019ailleurs l\u2019une de ses caract\u00e9ristiques), mais l\u2019on peut apporter une <strong>d\u00e9finition <\/strong>permettant de saisir les contours de cette <strong>innovation<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Dans les lignes \u00e0 venir, <strong><em>Edusign<\/em><\/strong><em> <\/em>revient sur cette alternative s\u00e9duisante et motivante. Sachant qu\u2019il n\u2019est pas forc\u00e9ment question d\u2019un aller sans retour. Un <strong>enseignant <\/strong>peut, \u00e0 sa guise, alterner les pratiques plus modernes\u2026 et plus traditionnelles. Nous irons jusqu\u2019\u00e0 vous le conseiller, afin de privil\u00e9gier la <em>vari\u00e9t\u00e9<\/em>.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Quoi qu\u2019il en soit, vous allez le constater&nbsp;: la <strong>classe invers\u00e9e <\/strong>et le <strong>digital learning <\/strong>affichent de nombreuses affinit\u00e9s. Les <strong>outils num\u00e9riques, <\/strong>de plus en plus d\u00e9velopp\u00e9s, contribuent pleinement \u00e0 l\u2019expansion de cette m\u00e9thode contemporaine<\/p>\n\n\n\n<p>Il est temps d\u2019explorer la question, en esp\u00e9rant que cela vous aide \u00e0 enrichir vos techniques de <strong>transmission&nbsp;<\/strong>!<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Classe invers\u00e9e&nbsp;: qu\u2019est-ce que c\u2019est&nbsp;?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>La <strong>classe invers\u00e9e<\/strong> est une <strong>approche p\u00e9dagogique <\/strong>r\u00e9solument innovante. \u00c0 plusieurs \u00e9gards, elle r\u00e9pond \u00e0 l\u2019\u00e9volution de notre soci\u00e9t\u00e9. Elle \u00ab&nbsp;exploite&nbsp;\u00bb, dans le sens positif du terme, l\u2019\u00e9mergence des nouvelles solutions connect\u00e9es.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Une chose est certaine&nbsp;: elle prend \u00e0 revers les codes classiques de l\u2019\u00e9cole, et de la <strong>formation <\/strong>en g\u00e9n\u00e9ral. Car comme le nom l\u2019indique, le processus d&rsquo;apprentissage est\u2026 <em>invers\u00e9<\/em>.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Quand ce mod\u00e8le est adopt\u00e9, il n\u2019est plus question de s\u2019asseoir et d\u2019attendre l\u2019introduction \u00e0 un nouveau sujet. Les <strong>apprenants<\/strong> explorent les nouveaux contenus \u00e0 la maison.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Les <strong>formateurs <\/strong>ont souvent recours \u00e0 des <strong>capsules vid\u00e9o<\/strong> ou \u00e0 d\u2019autres formes de <strong>ressources num\u00e9riques<\/strong>, mises \u00e0 disposition sur une <strong>plateforme en ligne.<\/strong><br><br>Il y a plusieurs <em>avantages <\/em>\u00e0 la cl\u00e9. Parmi eux, un pr\u00e9cieux <strong><em>gain de temps. <\/em><\/strong>Les minutes pr\u00e9alablement consacr\u00e9es \u00e0 la d\u00e9couverte fait l\u2019objet d\u2019un r\u00e9investissement Le <strong>temps de classe <\/strong>peut alors se focaliser sur des <strong>activit\u00e9s d&rsquo;apprentissage<\/strong> plus interactives, plus pratiques. L\u2019enseignant orientera la classe vers des discussions, des travaux de groupe, d\u00e9coulant du contenu approch\u00e9 en amont.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Les capsules vid\u00e9o&nbsp;: une multitude de formats \u00e0 votre disposition<\/h3>\n\n\n\n<p><br>Au moment de concevoir la <strong>capsule<\/strong> <strong>vid\u00e9o, <\/strong>un large panel de variantes s\u2019offre \u00e0 vous.<br><br>N\u2019h\u00e9sitez pas \u00e0 consulter <a href=\"https:\/\/edusign.com\/fr\/blog\/les-5-formats-de-videos-pour-dynamiser-vos-formations\/\">cet article<\/a> de notre blog. Vous le (re)d\u00e9couvrirez au fil du billet&nbsp;: de la <em>vid\u00e9o en VR <\/em>\u00e0 la plus formelle <em>pr\u00e9sentation Powerpoint<\/em>, il y a de quoi diversifier les moyens de transmission.<\/p>\n\n\n\n<p>Pour produire un <strong>effet p\u00e9dagogique <\/strong>plus pr\u00e9gnant, limitez (dans la mesure de vos moyens) le simple \u00ab&nbsp;selfie vid\u00e9o&nbsp;\u00bb o\u00f9 vous parlez aux \u00e9l\u00e8ves frontalement. Exploitez les forces du <strong>multim\u00e9dia <\/strong>pour rompre avec la <strong>classe traditionnelle<\/strong>\u2026 m\u00eame en dehors de la salle&nbsp;! Du moins, c\u2019est que nous vous conseillons.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Pourquoi envisager un enseignement sous forme invers\u00e9e ?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Cette <strong>strat\u00e9gie p\u00e9dagogique <\/strong>pourrait en rebuter certains. Et pour cause&nbsp;: elle suppose de bouleverser, ou en tout cas de repenser partiellement ses habitudes dans le domaine de la <strong>formation <\/strong>et de <strong>l\u2019\u00e9ducation<\/strong>.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><em>Edusign <\/em>vous recommande n\u00e9anmoins de consid\u00e9rer cette \u00e9ventualit\u00e9, ne serait-ce que <em>ponctuellement<\/em>.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>En effet, elle met l&rsquo;accent sur l&rsquo;<strong>apprentissage actif<\/strong> (et donc sur la <strong>p\u00e9dagogie active<\/strong>, par extension). Selon ce principe \u00ab&nbsp;new age&nbsp;\u00bb, <strong>chaque \u00e9l\u00e8ve<\/strong> devient un <strong>acteur de son apprentissage<\/strong>. Il part \u00e0 la rencontre de la mati\u00e8re avant une intervention plus formelle durant les heures de cours.<\/p>\n\n\n\n<p>Id\u00e9alement, m\u00e9caniquement, la proportion de <strong>cours magistral<\/strong> diminue.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Le <strong>professeur <\/strong>peut mieux jouer son r\u00f4le de <em>guide<\/em> et de <em>facilitateur<\/em>. Par la m\u00eame occasion, chaque \u00e9l\u00e8ve de la classe jouit d\u2019une plus grande marge dans <em>l\u2019assimilation<\/em> des connaissances.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Deux exemples de travaux \u00e0 r\u00e9aliser en commun<\/h3>\n\n\n\n<ul>\n<li>On peut envisager la mise en place d\u2019un processus <strong>collaboratif<\/strong> et de <strong>tutorat<\/strong> entre <strong>pairs <\/strong>(on parle aussi <strong>d\u2019apprentissage par les pairs)<\/strong>. <strong>Visionner <\/strong>une vid\u00e9o chez soi peut conduire \u00e0<strong> <\/strong>une <strong>discussion par petits groupes, <\/strong>typiquement au d\u00e9but du cours. Ce <strong>travail en classe <\/strong>donne l\u2019opportunit\u00e9 \u00e0 chacun(e) de s\u2019exprimer sur ce qu\u2019il a compris (ou non), appris, per\u00e7u lors de sa d\u00e9marche individuelle.<br><\/li>\n\n\n\n<li><strong>L\u2019enseignante <\/strong>ou <strong>l\u2019enseignant <\/strong>a la possibilit\u00e9 d\u2019engager une discussion g\u00e9n\u00e9rale cadr\u00e9e. Un \u00e9change reli\u00e9 aux \u00ab&nbsp;morceaux&nbsp;\u00bb de <strong>s\u00e9quences <\/strong>qui devaient \u00eatre regard\u00e9s. Les \u00e9l\u00e8ves\/apprenants l\u00e8vent alors la main pour exprimer leurs ressentis, soulever certaines interrogations, etc.<br><br>De nombreuses <strong>modalit\u00e9s <\/strong>sont \u00e0 envisager afin de rationaliser cet instant de mise en commun. Dans ce cadre, le professeur peut faire appara\u00eetre une <strong>carte mentale <\/strong>au tableau (ou son \u00e9quivalent plus <em>high-tech<\/em>). Cette derni\u00e8re, telle une constellation des esprits, contiendra des fragments de chaque remarque, doute, etc. La personne charg\u00e9e du cours a pour mission de \u00ab&nbsp;trier&nbsp;\u00bb, de commenter, d\u2019ordonner\u2026 pour arriver \u00e0 une <em>clarification<\/em>.<br><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Cela n\u2019emp\u00eache en rien l\u2019int\u00e9gration de phases plus introspectives. Ce mod\u00e8le d\u2019<strong>inversion <\/strong>laisse aussi la place \u00e0 <strong>l\u2019introspection<\/strong>. Certains professionnels ayant d\u00e9j\u00e0 test\u00e9 et approuv\u00e9 ce mod\u00e8le vont laisser une p\u00e9riode de 10-15 minutes au d\u00e9but de la le\u00e7on. Durant cette derni\u00e8re, les ouvriers du savoir posent sur papier ce dont ils se souviennent. Ce <em>memo <\/em>pouvant servir de base \u00e0 une r\u00e9capitulation plus anim\u00e9e, quand le professeur distribue la parole <em>par la suite<\/em>.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Classe invers\u00e9e&nbsp;: quels sont les avantages de cette nouvelle p\u00e9dagogie&nbsp;?&nbsp;<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Le format de la <strong>p\u00e9dagogie invers\u00e9e <\/strong>s\u2019accompagne de plusieurs atouts, th\u00e9oriquement <em>et <\/em>selon les retours d\u00e9j\u00e0 enregistr\u00e9s&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ul>\n<li><strong>L\u2019enseignement frontal <\/strong>n\u2019est plus syst\u00e9matiquement le point focal. Certains \u00e9l\u00e8ves appr\u00e9cient cette variante \u00e9ducative, car elle leur donne un r\u00f4le plus <em>actif<\/em>, voire <em>proactif. <\/em><em><br><\/em><\/li>\n\n\n\n<li>La <strong>diff\u00e9renciation<\/strong> p\u00e9dagogique est \u00e9galement plus facilement r\u00e9alisable dans le cadre des <strong>classes invers\u00e9es<\/strong>, car l&rsquo;<strong>enseignant<\/strong> peut adapter le soutien fourni en fonction des besoins individuels des <strong>apprenants<\/strong> durant le <strong>pr\u00e9sentiel. <\/strong>Surtout si les apprenants en question ont l\u2019occasion de pr\u00e9parer des demandes, de les communiquer au professeur, etc.<br><\/li>\n\n\n\n<li>Ne serait-ce que sur le plan cognitif, le cerveau se trouve dans de meilleures dispositions pour <strong>apprendre en classe<\/strong>. Il a eu le temps de cerner (m\u00eame si c\u2019est l\u00e9ger, m\u00eame si tout n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 compris) les grandes lignes de la th\u00e9matique. Le <strong>visionnage, <\/strong>comme un prologue, sert d\u2019introduction \u00ab&nbsp;neuronale&nbsp;\u00bb, donnant lieu aux premi\u00e8res connexions entre les concepts.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Ce <strong>contexte p\u00e9dagogique <\/strong>implique \u00e9galement quelques limites et inconv\u00e9nients. Voyons lesquels.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Inverser la dynamique d\u2019apprentissage&nbsp;: quels d\u00e9fis et limites&nbsp;?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>C\u2019est un fait scientifique, incontestable&nbsp;: nous n\u2019avons pas tous la m\u00eame <em>mani\u00e8re de comprendre, d\u2019apprendre <\/em>ou encore de <em>m\u00e9moriser<\/em>.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Certains \u00e9l\u00e8ves se rassurent d\u00e8s qu\u2019on leur transmet un savoir de mani\u00e8re <strong>explicite. <\/strong>Claire. D\u2019autres, <em>\u00e0 contrario<\/em>, recherchent une part de myst\u00e8re, car ils aiment d\u00e9coder, deviner, d\u00e9duire.<\/p>\n\n\n\n<p>Un apprenant peut avoir besoin de fiches s\u2019il veut assimiler la moindre notion. Tandis que son camarade d\u2019\u00e0 c\u00f4t\u00e9 retiendra tout du \u00ab&nbsp;premier coup&nbsp;\u00bb, rien qu\u2019en \u00e9coutant\/lisant ce qu\u2019on veut lui communiquer. Ainsi, que ce soit dans <a href=\"https:\/\/edusign.com\/fr\/blog\/les-approches-pedagogiques-novatrices-dans-lenseignement-superieur\/\"><strong>l\u2019enseignement sup\u00e9rieur<\/strong><\/a><strong> <\/strong>ou dans le secondaire, et quitte \u00e0 invoquer une banalit\u00e9, il vaut mieux \u00e9viter le \u00ab&nbsp;tout ou rien&nbsp;\u00bb. Il serait dommage de faire comme si, soudainement, <strong>l\u2019id\u00e9e inverse <\/strong>devenait la seule id\u00e9e\u2026 valable.<\/p>\n\n\n\n<p>Et ce n\u2019est pas la seule <em>limite <\/em>\u00e0 mettre en \u00e9vidence. Imaginons que des <strong>devoirs <\/strong>soient \u00e9galement donn\u00e9s aux \u00e9l\u00e8ves. Le temps allou\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9cole <strong>hors-classe <\/strong>devient alors cons\u00e9quent. Selon les situations familiales, l\u2019agenda extra-scolaire, il y a de quoi surcharger l\u2019\u00e9tudiant<\/p>\n\n\n\n<p>Alors certes, fondamentalement, l\u2019int\u00e9gration des concepts chez soi fait partie des <strong>objectifs p\u00e9dagogiques, <\/strong>du moins pour de nombreux <strong>formateurs<\/strong>. Toutefois, un effet de saturation risque de se r\u00e9v\u00e9ler contre-productif.<\/p>\n\n\n\n<p>Assurez-vous \u00e9galement de laisser une marge suffisante. D\u2019allouer un temps n\u00e9cessaire, en se gardant d\u2019une assignation \u00ab&nbsp;du jour au lendemain&nbsp;\u00bb. La disponibilit\u00e9 des p\u00e9riph\u00e9riques, m\u00eame \u00e0 l\u2019\u00e8re du tout-connect\u00e9, n\u2019est pas une \u00e9vidence absolue. La <strong>r\u00e9ussite scolaire<\/strong>, ou tout \u00e9quivalent, ne devrait pas \u00eatre compromise par des probl\u00e8mes mat\u00e9riels, logistiques, etc.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Et si les \u00e9l\u00e8ves ne jouaient pas le jeu&nbsp;?<\/h3>\n\n\n\n<p><br>C\u2019est un sujet tabou dans le domaine de la <strong>formation p\u00e9dagogique<\/strong>\u2026 mais nous brisons le silence car il est important d\u2019en parler. La paresse, m\u00eame si elle a souvent des causes plus profondes, reste une variable \u00e0 consid\u00e9rer. Vouloir <strong>rendre l\u2019\u00e9l\u00e8ve acteur <\/strong>est une excellente chose. Mais voudra-t-il vraiment\u2026 jouer&nbsp;? Embrassera-t-il ces <strong>m\u00e9thodes actives<\/strong>, une fois de retour dans sa sph\u00e8re familiale&nbsp;?&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Pour mettre toutes les chances de votre c\u00f4t\u00e9 (et surtout du sien), il ne reste qu\u2019une solution&nbsp;: s\u2019arranger pour que le dispositif \u00e9ducatif mis en \u0153uvre soit <em>attractif<\/em>. Il est pr\u00e9cieux d\u2019envisager (entre autres) la <strong>ludification. <\/strong>Elle favorise l\u2019adh\u00e9sion.<strong>&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>La classe invers\u00e9e&nbsp;: un courant p\u00e9dagogique \u00e0 explorer, pour enseigner autrement<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>La <strong>strat\u00e9gie inverse <\/strong>que nous venons de pr\u00e9senter rend le <strong>cours <\/strong>plus <strong>interactif<\/strong>, puisque la partie d\u00e9di\u00e9e \u00e0 la r\u00e9ception se joue <em>avant <\/em>les premi\u00e8res <strong>explications <\/strong>ou la <strong>rem\u00e9diation <\/strong>par l\u2019enseignant(e).<\/p>\n\n\n\n<p>Il faut \u00e9videmment ouvrir son esprit pour esp\u00e9rer des r\u00e9sultats int\u00e9ressants. La transition (ou semi-transition, encore une fois) n\u2019est d\u2019ailleurs envisageable que si le formateur a pris soin <strong>d\u2019int\u00e9grer le num\u00e9rique <\/strong>\u00e0 son dispositif p\u00e9dagogique global.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Au-del\u00e0, le <strong>temps de pr\u00e9paration <\/strong>peut \u00eatre plus long, plus cons\u00e9quent&nbsp;: la <strong>classe invers\u00e9e <\/strong>demande une grande motivation. Et un sens de l\u2019organisation.<\/p>\n\n\n\n<p>Vous avez d\u00e9j\u00e0 exp\u00e9riment\u00e9 cette dynamique d\u2019un genre nouveau&nbsp;? Vous avez des commentaires \u00e0 ce propos&nbsp;? N\u2019h\u00e9sitez pas \u00e0 le faire savoir ci-dessous.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Nous vous souhaitons, quoi qu\u2019il en soit, d\u2019excellents moments avec vos \u00e9l\u00e8ves, apprenants et \u00e9tudiants&nbsp;! L\u2019enseignement est un m\u00e9tier passionnant.&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Connaissez-vous le principe de la classe invers\u00e9e&nbsp;? Si ce n\u2019est pas le cas, cet article pourrait vraiment vous \u00e9tonner. Et, esp\u00e9rons-le\u2026 vous int\u00e9resser&nbsp;! En effet, ce type de p\u00e9dagogie invite \u00e0 red\u00e9finir les dynamiques de l\u2019enseignement traditionnel. De quelle mani\u00e8re&nbsp;? Selon quelles modalit\u00e9s&nbsp;? 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